Nama : Nadya Qourina Alamanda

NPM : 15020024

 

 

PENDIDIKAN DALAM KELUARGA SEBAGAI PONDASI KEPRIBADIAN ANAK

A.    Hakikat Pendidikan Keluarga

Pendidikan pada dasarnya sebagai upaya efektif dalam mengembangkan potensi setiap individu agar berkembang sesuai fitrahnya. Proses ini berlangsung secara kontinu sejak manusia itu lahir hingga menjelang akhir hayatnya. Proses pelaksanaan pendidikan yang pertama kalinya berlangsung dalam lingkungan keluarga. Karena secara kodrati, keluarga merupakan basis penentu dalam pengembangan pendidikan anak pada masa depan. Keluarga sebagai inti terkecil dari sistem kemasyarakatan, yang terdiri dari ayah, ibu, anak atau anggota keluarga lainnya senantiasa mengalami interaksi satu sama lainnya.

     Pendidikan dalam keluarga adalah sebagai pendidikan pertama dan utama, karena pendidikan yang berlangsung dalam keluarga merupakan basis pembentukan anak yang berkualitas dan bermoral, sesuai dengan harapan yang didambakan orang tua. Orang tua harus dapat meningkatkan kualitas anak dengan menanamkan nilai-nilai yang baik dan akhlak yang mulia disertai dengan ilmu pengetahuan agar dapat tumbuh manusia yang mengetahui kewajiban dan hak-haknya. Jadi, tugas orang tua tidak hanya sekadar menjadi perantara adanya makhluk baru dengan kelahiran, tetapi juga mendidik dan memeliharanya.

Nasikh Ulwan dalam bukunya “Tarbiyah Al-Aulad Fi-Al Islam”, sebagaimana dikutip oleh Heri Noer Aly, merincikan bidang-bidang pendidikan anak sebagai berikut :

a.       Pendidikan Keimanan, antara lain dapat dilakukan dengan menanamkan tauhid kepada Allah dan kecintaannya kepada Rasul-Nya.

b.      Pendidikan Akhlak, antara lain dapat dilakukan dengan menanamkan dan membiasakan kepada anak-anak sifat terpuji serta menghindarkannya dari sifat-sifat tercela.

c.       Pendidikan Jasmaniah, dilakukan dengan memeperhatikan gizi anak dan mengajarkannya cara-cara hidup sehat.

d.      Pendidikan Intelektual, dengan mengajarkan ilmu pengetahuan kepada anak dan memberi kesempatan untuk menuntut mencapai tujuan pendidikan anak.

Secara garis besar pendidikan dalam keluarga dapat dikelompokkan menjadi tiga, yaitu:

a.       Pembinaan Akidah dan Akhlak

Akhlak adalah implementasi dari iman dalam segala bentuk perilaku, pendidikan dan pembiasaan akhlak anak. Keluarga dilaksanakan dengan contoh dan teladan dari orang tua. Perilaku sopan santun orang tua dalam pergaulan dan hubungan antara ibu, bapak dan masyarakat. Dalam hal ini Benjamin Spock menyatakan bahwa setiap individu akan selalu mencari figur yang dapat dijadikan teladan ataupun idola bagi mereka.

b.      Pembinaan Intelektual

Pembinaan intelektual dalam keluarga memegang peranan penting dalam upaya meningkatkan kualitas manusia, baik intelektual, spiritual maupun sosial. Karena manusia yang berkualitas akan mendapat derajat yang tinggi di sisi Allah sebagaimana firman-Nya dalam surat Al-Mujadilah ayat

Artinya :”Allah akan mengangkat derajat orang-orang yang beriman dan orang-orang yang berilmu diantara kalian”.

c.       Pembinaan Kepribadian dan Sosial

Pembentukan kepribadian terjadi melalui proses yang panjang. Proses pembentukan kepribadian ini akan menjadi lebih baik apabila dilakukan mulai dari pembentukan produksi serta reproduksi nalar tabiat jiwa dan pengaruh yang melatarbelakanginya. Mengingat hal ini sangat berkaitan dengan pengetahuan yang bersifat menjaga emosional diri dan jiwa seseorang. Dalam hal yang baik ini adanya kewajiban orang tua untuk menanamkan pentingnya memberi support kepribadian yang baik bagi anak didik yang relatif masih muda dan belum mengenal pentingnya arti kehidupan berbuat baik, hal ini cocok dilakukan pada anak sejak ini agar terbiasa berperilaku sopan santun dalam bersosial dengan sesamanya. Untuk memulainya orang tua bisa dengan mengajarkan agar dapat berbakti kepada orang tua agar kelak si anak dapat menghormati orang yang lebih tua darinya.

B.     Arti dan Tujuan Pendidikan Keluarga

Ø  Arti pendidikan keluarga
Yang dimaksud dengan Pendidikan Keluarga adalah pendidikan yang harus dilaksanakan dalam keluarga oleh orang tua kepada dirinya sendiri, anggota keluarga yang lain dan kepada anak-anaknya. Pendidikan keluarga dapat diartikan sebagai tindakan dan upaya yang dilakukan oleh orang tua sebagai pendidik utama dalam bentuk bantuan, bimbingan, penyuluhan dan pengajaran kepada dirinya sendiri, anggota keluarga lain dan kepada anak-anaknya, sesuai dengan potensi mereka masing-masing, dengan jalan memberikan pengaruh baik melalui pergaulan antar mereka. Sehingga anggota keluarga dan anak yang bersangkutan kelak dapat hidup mandiri yang bertanggung jawab dan ia dapat dipertanggung jawabkan dalam lingkungan masyarakatnya sesuai dengan nilai-nilai budaya yang berlaku dan agama yang dianutnya.

Ø  Tujuan pendidikan keluarga
Usaha pendidikan selalu bertujuan dalam lingkup kehidupan yang bernilai dan bermakna dalam kerangka sesuatu yang “ideal” atau “maksimal” sesuai dengan kemampuan anggota keluarga termasuk anak dalam keluarga itu. Dalam tujuan pendidikan biasanya terkandung tiga aspek kehidupan manusia dalam kaitannnya dengan kehidupan di dalam lingkungan masyarakatnya, yaitu aspek kehidupan pribadi, sosial dan moral.
Secara sederhana dapat dikatakan bahwa yang menjadi tujuan pendidikan dalam keluarga, ialah “Anak dan anggota keluarga dapat tumbuh dan berkembang semaksimal mungkin sesuai dengan kemampuannya untuk menjadi seseorang yang mandiri dalam masyarakatnya dan dapat menjadi insan produktif bagi dirinya sendiri dan lingkungannya itu. Kemudian setiap anggota keluarga berkembang menjadi orang dewasa yang mengerti tindak budaya bangsanya dan menjadi seorang yang bertaqwa sesuai dengan ajaran agama yang dianutnya.

C.    Tugas dan Peranan Orang Tua dalam Keluarga

Setiap orang tua dalam menjalani kehidupan berumah tangga tentunya memiliki tugas dan peran orang tua terhadap anaknya dapat dikemukakan sebagai berikut :

a.       Melahirkan

b.      Mengasuh

c.       Membesarkan

d.      Mengarahkan menuju kepada kedewasaan serta menanamkan norma-norma dan nilai-nilai yang berlaku. Di samping itu juga harus mampu mengembangkan potensi yang ada pada diri anak, memberi teladan dan mampu mengembangkan pertumbuhan pribadi dengan penuh tanggung jawab dan penuh kasih sayang. Anak-anak yang tumbuh dengan berbagai bakat dan kecenderungan masing-masing adalah karunia yang sangat berharga, yang digambarkan sebagai perhiasan dunia, sebagaimana firman Allah SWT dalam Al-Qur’an surat Al-Kahfi ayat 46 :

Artinya :”Harta dan anak-anak adalah perhiasan kehidupan dunia, tetapi amanah-amanah yang kekal lagi sholeh adalah lebih baik pahalanya di sisi Tuhanmu serta lebih baik untuk menjadi harapan”.

Beberapa hal yang perlu diberikan orang tua terhadap anaknya, adalah sebagai berikut :

a.       Respek dan kebebasan pribadi

b.      Jadikan rumah tangga nyaman dan menarik

c.       Hargai kemandiriannya

d.      Diskusikan tentang berbagai masalah

e.       Berikan rasa aman, kasih sayang, dan perhatian

f.       Anak-anak lain perlu dimengerti

g.      Beri contoh perkawinan yang bahagia

Seorang anak sangat memerlukan bimbingan kedua orang tuanya dalam mengembangkan bakat serta menggali potensi yang ada pada diri anak tersebut. Dalam rangka menggali potensi dan mengembangkan bakat dalam diri anak maka seorang anak memerlukan pendidikan sejak dini

Conny Semiawan dan kawan-kawan menyatakan, “Orang tua perlu menciptakan lingkungan rumah atau keluarga yang serasi, selaras, dan seimbang dengan kehadiran anak-anak berbakat. Disamping itu perlu menyiapkan sarana lingkungan fisik yang memungkinkan anak mengembangkan bakatnya. Perlu sikap demokrasi juga dalam memberikan banyak larangan, dirangsang untuk menjadi mandiri dan percaya diri.”

Tugas-tugas serta peran yang harus dilakukan orang tua tidaklah  mudah, salah satu tugas dan peran orang tua yang tidak dapat dipindahkan adalah mendidik anak-anaknya. Sebab orang tua memberi hidup anak, maka mereka mempunyai kewajiban yang teramat penting untuk mendidik anak mereka. Jadi, tugas sebagai orang tua tidak hanya sekadar menjadi perantara makhluk baru dengan kelahiran, tetapi juga memelihara dan mendidiknya, agar dapat melaksanakan pendidikan terhadap anak-anaknya, maka diperlukan adanya beberapa pengetahuan tentang pendidikan.

Sebagai penanggung jawab pendidikan dalam keluarga yang pertama dan utama adalah orang tua. Adapun fungsi keluarga secara ilmu menurut ST. Vebrianto sebagaimana dikutip oleh M. Alisuf Sabriialah sebagai berikut:

a.       Fungsi Biologis, keluarga merupakan tempat lahirnya anak-anak secara biologis anak berasal dari orang tuanya.

b.      Fungsi Afeksi, keluarga merupakan tempat terjadinya hubungan sosial yang penuh dengan kemesraan dan afeksi (penuh kasih sayang dan rasa aman).

c.       Fungsi Sosial, fungsi keluarga dalam membentuk kepribadian anak melalui interaksi sosial dalam keluarga anak, mempelajari pola-pola tingkah laku, sikap keyakinan, cita-cita dan nilai-nilai dalam keluarga anak, masyarakat dan rangka pengembangan kepribadiannya.

d.      Fungsi Pendidikan, keluarga sejak dulu merupakan institusi pendidikandalam keluarga dan merupakan satu-satunya institusi untuk mempersiapkan anak agar dapat hidup secara sosial di masyarakat, sekarang pun keluarga dikenal sebagai lingkungan pendidikan yang pertama dan utama dalam mengembangkan dasar kepribadian anak.

e.       Fungsi Rekreasi, keluarga merupakan tempat/medan rekreasi bagi anggotanya untuk memperoleh afeksi, ketenangan dan kegembiraan.

f.       Fungsi Keagamaan, merupakan pusat pendidikan upacara dan ibadah agama, fungsi ini penting artinya bagi penanaman jiwa agama pada si anak.

g.      Fungsi Perlindungan, keluarga berfungsi memelihara, merawat dan melindungi anak baik fisik maupun sosialnya.

D.    Keluarga dan Proses Sosialisasi

Sebagaimana diketahui bahwa keluarga adalah sosial terkecil dan dari sinilah proses pewarisan aspek-aspek sosial terjadi. Justru itu peranan keluarga dalam proses sosialisasi menjadi penting.

1.      Pengenalan dan Pengembangan Sikap Sosial Awal

Kemampuan mengadakan kontak sosial dan bermasyarakat tumbuh sejak masa kanak-kanak yakni melalui hubungan dengan orang tua dan saudara-saudaranya yang kemudian berkembang melalui pergaulannya dengan anak-anak di sekitar. Keluarga adalah lingkungan pertama bagi proses pertumbuhan sikap sosial dan kemampuan hubungan sosial anak. Dalam keluarga berlangsung pengembangan sikap sosial awal yang akan menopang perkembangan sikap sosial selanjutnya. Kemampuan bergaul yang diperoleh di lingkungan keluarga mendasari kemampuan bergaul yang lebih luas. Dalam hubungan sosial tersebut anak akan memahami tentang bagaimana menghargai orang lain, mengetahui cara berkomunikasi dengan orang lain dan memahami bahwa kebebasannya dibatasi oleh kebebasan orang lain.

2.      Belajar Memegang Peran

Di dalam keluarga berlangsung sosialisasi mengenai berbagai status dan peran yang dapat dimainkan oleh anak didik dalam masyarakat. Semua kedudukan dalam masyarakat membawa kepada peran dan status tertentu. Jadi dalam hal ini “keluarga” sebagai masyarakat terkecil perlu membentuk dan memelihara “jembatan” yang menghubungkan dengan masyarakat luas.

Anak laki-laki secara alamiah cenderung lebih memperhatikan peran ayah, sedangkan anak perempuan lebih memperhatikan peran ibunya. Peran ayah bukan saja di sekitar keluarga tetapi masih banyak peran di luar keluarga seperti berbagai peran pada lembaga sosial yang juga tidak luput dari perhatian anak-anaknya. Oleh karena itu pada saat-saat tertentu anak didorong untuk ambil bagian dalam tugas-tugas sosial terutama yang berkaitan langsung dengan masalah anak atau remaja. Latihan memegang peran dalam kegiatan kelompoknya akan membantu keberhasilan di masyarakat yang lebih luas.

3.      Bimbingan Awal Kepribadian

Keluarga tempat berlangsungnya sosialisasi yang berfungsi dalam pembentukan kepribadian sebagai makhluk individu, makhluk sosial, makhluk susila dan makhluk keagamaan. Pengalaman hidup bersama di dalam keluarga akan memberi andil yang besar bagi pembentukan kepribadian anak. Apakah anak akan berkepribadian lemah tergantung dari latar belakang pengalaman di lingkungan keluarga.

Menurut sementara teori, kepribadian seseorang terbentuk se­bagai pengaruh dari warisan biologis, lingkungan pisik dan ling­kungan budaya, tetapi tetap diakui bahwa lingkungan budaya jauh lebih dominan dari yang lainnya. Faktor pengalaman dan akomulasi pengetahuan seseorang adalah unsur pokok bagi pembentukan ke­pribadian seseorang.
Pengaruh keluarga terhadap kepribadian anak itu besar, mes­kipun dalam ukuran yang relatif.

Dapat disimpulkan bahwa pengalaman yang dilalui anak di lingkungan keluarga berpengaruh terhadap kepribadiannya. Oleh sebab itu situasi rumah tangga diusahakan agar menopang terbentuknya kepribadian yang baik yakni kepribadian muslim.

E.     Pendekatan dan Strategi Pendidikan Karakter/Kepribadian di dalam Keluarga

Dalam konteks pendidikan Islam, sangat erat kaitannya dengan pendidikan karakter karena pendidikan Islam adalah tumbuh dan berkembangnya nilai ilahiyah dalam diri anak, yakni nilai ilahiyah imaniah, ubudiyah dan muamalah. Kesemua nilai ilahiyah tersebut akan membentuk sifat-sifat pribadi atau pengalaman batin yang arah perilaku yang positif.

Ada beberapa strategi dalam pendidikan keluarga untuk membentuk karakter anak, antara lain :

1)      Strategi keteladan orang dewasa di rumah tangga, bagaimana sifat-sifat mulia seperti ; kejujuran, amanah, tablig dan fatanah terus dicontohkan dalam kehidupan sehari-hari bersama anak-anak. Berbagai sifat-sifat terpuji penumbuhannya harus dimulai semenjak dini yakni mulai dari rumah tangga atau keluarga. Untuk itulah pendidikan keluarga sangat berperan penting. Sifat amanah atau kepercayaan, penghormatan, tanggung jawab, kejujuran, keberanian, keterbukaan, penuh perhatian, integritas, rajin dan kenegarawanan akan tumbuh dan berkembang bila ditanamkan semenjak masa kanak-kanak.

2)      Strategi pembiasaan, pembiasaan berperilaku yang baik dan adab sopan santun adalah bagian terpenting dalam pendidikan. Oleh sebab itu anggota keluarga terutama yang sudah dewasa harus sudah terbiasa dengan perilaku yang positif. Penghargaan kepada anak yang jujur harus diberikan. Anak yang jujur meskipun memperoleh nilai sekolah rendah lebih berharga daripada anak yang bohong meskipun nilainya tinggi. Keberanian untuk jujur perlu pembiasaan.

3)      Strategi pengajaran, yakni memberikan petunjuk kepada anak mengenai sesuatu yang baik yang harus dihayati dan diamalkan dalam perilaku sehari-hari, serta menunjukkan sesuatu yang tidak baik atau tidak benar yang harus dijauhi. Informasi dan nasihat perlu diberikan terus menerus kepada anak.

Nama : Galis Bhaita Canti

Nama : Galis Bhaita Canti

NPM : 15020007

 Makalah konseling Remaja dan Anak

BAB I

PENDAHULUAN

Latar Belakang

Bimbingan konseling merupakan salah satu pelayanan pendidikan yang sangat dirasakan keperluannya di sekolah, dengan adanya bimbingan konseling di setiap sekolah diharapkan dapat mengatasi permasalahan-permasalahan siswa siswi disekolah seperti siswa yang mengalami kesulitan belajar, tawuran antar pelajar dan lain sebagainya. Oleh karena itu bimbingan konseling remaja dan anak merupakan pelajaran yang sangat penting, karena dengan pelajaran tersebut kita dapat mempelajari cara atau metode dalam mengatasi permasalahan remaja dan anak.Dalam makalah ini kami membahas tentang permasalahan remaja dan anak, bagaimana cara mengatasi permasalahan tersebut dan bagaimanakah bimbingan dan konseling remaja dan anak seperti metode-metode bimbingan konseling remaja dan anak.

Rumusan Masalah

1.      Apakah bimbingan konseling itu ?

2.      Bagaimanakah bimbingan konseling bagi remaja?

3.      Bagaimanakah bimbingan konseling bagi anak ?

BAB II

PEMBAHASAN

1.    Pengertian Bimbingan dan Konseling

Istilah bimbingan dan konseling sudah sangat populer dewasa ini, bahkan sangat penting peranannya dalam sistem pendidikan kita. Bimbingan dan konseling merupakan salah satu komponen penting dalam pendidikan di Indonesia. Bimbingan dan konseling merupakan terjemahan dari Guidence & Counseling dalam Bahasa Inggris. Sesuai dengan istilahnya maka bimbingan dapat diartikan secara umum sebagai sebagai bantuan dan tuntunan. Namun untuk sampai kepada pengertian yang sebenarnya kita harus ingat bahwa tidak setiap bantuan atau tuntunan dapat diartikan sebagai Bimbingan (Guidence).

Untuk dapat memperoleh pengertian yang lebih jelas dibawah ini akan dikutip beberapa definisi.Berdasarkan Pasal 27 Peraturan Pemerintah Nomor 29/90, “Bimbingan merupakan bantuan yang diberikan kepada siswa dalam rangka upaya menemukan pribadi, mengenal lingkungan, dan merencanakan masa depan”.[1]Menurut Crow & Cow, bimbingan dapat diartikan sebagai “bantuan yang diberikan oleh seorang baik pria maupun wanita, yang memiliki pribadi yang baik dan pendidikan yang memadai, kepada seorang individu dari setiap usia untuk menolongnya mengemudikan kegiatan-kegiatan hidupnya sendiri, membuat pilihannya sendiri dan memikul bebannya sendiri”.[2]

Konseling sebagai terjemahan dari “Counseling” merupakan bagian dari bimbingan, baik sebagai layanan maupun sebagai teknik. Oleh karena itu perkataan bimbingan selalu dirangkaikan dengan konseling sebagai kata majemuk. James F. Adams menjelaskan bahwa konseling adalah “suatu pertalian timbal balik antara dua orang individu, diamana yang seorang (konselor) membantu yang lain (konseli), supaya ia dapat lebih baik memahami dirinya dalam masalah-masalah hidup yang dihadapinya pada waktu itu dan pada waktu yang akan datang”. Sedangkan menurut pakar lain, “konseling itu merupakan upaya bantuan yang diberikan kepada konseli supaya dia memperoleh konsep diri dan kepercayaan diri sendiri, untuk dimanfaatkan olehnya dalam memperbaiki tingkah lakunya pada masa yang akan datang”. (Moh. Surya, 1988:38).[3]

2.    Bimbingan dan Konseling bagi Remaja

Remaja adalah masa peralihan dari masa kanak-kanak menuju masa dewasa, bukan masa transisi yang selama ini digaung-gaungkan. Karena mereka dicap telah mengalami kegamangan, akibatnya, sebagian remaja yang sewaktu kanak-kanak telah di didik dengan baik oleh orang tuanya merasa perlu mencari identitas baru, identitas yang berbeda dari yang mereka miliki sebelumnya.

Masa remaja merupakan masa yang bergejolak. Pada masa ini suasana hati (Mood) biasa berubah-ubah dengan sangat cepat. Masa remaja disebut juga dengan masa untuk menemukan identitas diri. Usaha pencarian identitas pun banyak dilakukan dengan menunjukkan perilaku coba-coba, perilaku imitasi atau identifikasi. Ketika seorang remaja gagal menemukan identitas dirinya, dia akan mengalami krisis identitas atau Identity Confusion, sehingga mungkin saja akan terbentuk sistem kepribadian yang menggambarkan keadaan diri yang sebenarnya. Reaksi-reaksi dan ekspresi emosional yang masih labil dan belum terkendali pada masa remaja dapat berdampak pada kehidupan pribadi maupun  sosialnya. Dia sering merasa tertekan dan muram atau justru menjadi individu yang perilakunya cenderung agresif. Pertengkaran dan perkelahian sering kali terjadi akibat dari ketidak stabilan emosinya.

Salah satu masalah besar yang dihadapi oleh masa remaja adalah penyesuaian terhadap perubahan hormon reproduksi yang sudah mulai berfungsi. Setelah mendapatkan pengalaman pertama dalam hal menstruasi untuk yang perempuan dan mimpi basah untuk yang laki-laki. Selain itu juga keingintahuan yang besar terhadap hal-hal yang berbau seks dan keingintahuan tentang cara untuk menyalurkan dorongan seks. Karena seksualitas masih menjadi perihal yang tabu oleh sebagian masyarakat kita, maka remaja seringkali mencari informasi seputar seksualitas dari sumber-sumber yang kedudukannya seringkali tidak dapat dipertanggung jawabkan. Hal tersebut justru menimbulkan perilaku seks pada remaja yang salah. Selama ini apabila kita berbicara mengenai seks maka yang terbersit dalam benak sebagian besar orang adalah hubungan seks, padahal itu artinya adalah jenis kelamin. Jenis kelamin ini membedakan laki-laki dan perempuan secara biologis, sedangkan seksualitas menyangkut : dimensi biologis, yaitu berkaitan dengan organ reproduksi, cara merawat kebersihan dan kesehatannya. Dimensi psikologis, dimana seksualitas berkaitan dengan identitas peran jenis, perasaan terhadap seksualitas dan bagaimana menjalankan fungsinya sebagai makhluk seksual. Dimensi sosial, berkaitan dengan bagaimana seksualitas muncul dalam relasi antar manusia serta bagaimana lingkungan berpengaruh dalam pembentukan pandangan mengenai seksualitas dan pilihan perilaku seks. Dan dimensi kultural, menunjukkan bahwa perilaku seks itu merupakan bagian dari budaya yang ada di masyarakat. Dengan pandangan dan pengetahuan seks yang benar pada remaja maka diharapkan dapat mencegah timbulnya pengaruh negatif bagi perkembangan fisiologis dan psikologis remaja itu sendiri.[4]

Untuk membantu remaja menyelesaikan masalahnya secara bertanggung jawab, diperlukan keberpihakan terhadap remaja, yang muncul dalam bentuk pemahaman, empati dan dukungan kepada remaja. Salah satu bentuk kegiatan yang dapat membantu remaja dalam menyelesaikan masalah yang dihadapinya termasuk seksualitas adalah dengan melakukan konseling. Mendapatkan informasi mengenai seksualitas merupakan hak semua orang termasuk remaja. Selama ini sarana-saran yang dipakai remaja untuk memenuhi keingintahuannya tentang masalah seksualitas ini didapatkan dari berbagai sumber, buku-buku populer, diskusi dengan teman-temannya, media elektronik, dan lain sebagainya. Melalui konseling seksualitas, remaja akan memperoleh informasi yang benar, proporsional dan bertanggung jawab dari konselor yang bersangkutan. Remaja juga dapat berdiskusi dengan konselor mengenai problem seksualitas sehingga pada akhirnya remaja bisa memahami nilai pribadinya, sikap dan perilaku seksualnya, serta belajar untuk mengambil keputusan lebih lanjut.

Dengan demikian, ketika remaja mempunyai masalah, dia akan mendapatkan dukungan dari orang yang bisa memahami keadaannya. Juga perlu dirubahnya  image bahwa pengetahuan seks untuk remaja itu tabu, harus dirubah menjadi pengetahuan tentang seks yang benar adalah perlu untuk semua warga masyarakat, termasuk didalamnya remaja.

Seorang konselor harus bisa mengarahkan kepada hal-hal yang positif serta menjadi remaja yang bertanggung jawab terhadap perbuatan mereka, sehingga mereka akan tumbuh kematangan kejiwaannya, kedewasaan dalam berfikir dan bertingkah laku sehingga menjadi remaja yang tangguh dalam menghadapi berbagai problematika yang dialaminya dan memiliki kemampuan untuk mengambil keputusan dengan benar sesuai dengan kaidah yang berlaku.

Bagaimana konselor dapat membantu remaja yang ditanganinya ?[5]

a.    Mereka harus diingatkan pada fitrah keislamannya. Tingkatkan keimanan mereka, buat mereka nyaman berIslam, bersentuhan langsung dengan nilai-nilai kebenaran yang terkandung dalam Islam dan buat mereka patuh terhadap kewajiban sebagai seorang muslim.

b.    Bantu remaja untuk mengerti perubahan-perubahan yang dialaminya. Hormon-hormon baru yang mereka miliki menghasilkan dorongan-dorongan fisik yang harus mereka kelola. Konselor dapat membantu mereka untuk menumbuhkan kendali diri (self control) yang Islami. Ajarkan mereka tentang kaidah-kaidah keagamaan, seperti wudlu dapat menurunkan kemarahan dan meredam emosi, shalat bisa mencegah mereka dari perbuatan keji, dan puasa dapat mematangkan emosi dan menumbuhkan kemandirian mereka. Dorong mereka untuk selalu menjaga kesehatan, menggapai prestasi, sehingga mereka mampu membuat bangga di lingkungannya.

c.    Dekatkan mereka pada Al-Qur’an. Buat mereka nyaman dan gemar berinteraksi dengan Al-Qur’an agar terbiasa dan akan menjadi sebuah kebiasaan yang baik bagi remaja. Karena kedekatan seorang remaja dengan Al-Qur’an akan menjaga mereka dari berbagai pengaruh buruk atau negatif.

d.   Tumbuhkan Muraqabah mereka pada Allah. Ingatkan mereka untuk takut pada Allah dan pengawasannya yang tiada henti, tanamkan rasa malu dan ajarkan tentang akhlak terhadap diri sendiri

3.    Bimbingan dan Konseling bagi Anak

A.  Bimbingan terhadap anak

Telah kita lihat, bahwa demi tercapainya manusia yang dewasa, sehat jasmani dan rohani, maka ia perlu dicegah dari pengaruh negatif dan timbulnya gangguan dalam perkembangan kepribadiannya.

Sebagai suatu cara dalam sebuah usaha pencegahan gangguan perkembangan kepribadian, maka bimbingan dan konseling telah banyak peranannya dalam ikut membentuk individu dan masyarakat yang sehat mentalnya.

Bimbingan dan konseling sebenarnya diutamakan diberikan dirumah. Rumah dan keluarga adalah lingkungan hidup pertama, dimana anak memperoleh pengalaman-pengalaman pertama yang sudah mempengaruhi jalan hidupnya. Jadi lingkungan hidup pertama yang yang memberi tantangan pada anak supaya dapat menyesuaikan diri terhadap lingkungan hidupnya itu. Disinilah tugas orang tua untuk menjadi pembimbing anaknya, supaya perkembangan anak yang dimulai pada permulaan hidup dapat berlangsung sebaik-baiknya tanpa ada hambatan atau gangguan yang berarti.

Tanggung jawab orang tua dalam pendidikan anak, sebagian diserahkan kepada pihak sekolah, dimana dalam masyarakat kita seorang anak yang mulai  berusia 4 tahun sudah mulai sekolah. Selama kurang lebih 14 tahun anak akan menjalani pendidikan di TK, SD, SMP, SMA. Justru masa antara 4 tahun sampai 18 tahun merupakan masa yang terpenting dalam perkembangan anak menuju masa dewasa. Sebagian kehidupan anak sehari-hari berada dalam lingkungan sekolah, dengan kegiatan kulikuler maupun kegiatan ekstra kulikuler. Uluran tangan dan bimbingan yang sangat diperlukan, sebagian besar harus diperolehnya di lingkungan sekolah, antara lain dari guru, wali kelas, dan guru pembimbing atau konselor di sekolah. Dengan demikian tidaklah mengherankan, bahwa pemerintah memasukkan bimbingan dan konseling dalam kurikulum-kurikulum di sekolah.

Bimbingan di sekolah diartikan sebagai suatu proses pemberian bantuan kepada anak didik, yang dilakukan secara terus-menerus supaya anak didik dapat memahami dirinya, sehingga anak didik sanggup dalam mengarahkan diri dan bertingkah laku yang wajar, sesuai dengan tuntutan dan keadaan lingkungan sekolah, keluarga dan lingkungan masyarakat disekitarnya.

Tujuan dari bimbingan adalah memberi bantuan kepada anak didik supaya mencapai :

a.    Kebahagiaan hidup pribadi. Contohnya, seorang anak didik meraih prestasi disekolah

b.    Kehidupan efektif dan produktif. Contohnya, anak didik mampu mengatasi problem yang dialaminya

c.    Kesanggupan hidup bersama dengan orang lain. Contohnya, anak didik mampu menghormati kepentingan dan harga diri orang lain

d.   Keserasian antara cita-cita anak didik dengan kemampuan yang dimilikinya. Contohnya, anak didik mampu mempersiapkan bidang pekerjaan apa yang tepat untuk dirinya.[6]

Dalam hal memberikan bimbingan dan bantuan kepada anak, maka dapat disimpulkan, bahwa peranan bimbingan dapat dibagi kedalam 4 kelompok, antara lain sebagai berikut :

a.    Berperan sebagai pencegah, yang membantu anak menemukan cara-cara mengatasi persoalan, yang mungkin akan menjurus ke penyimpangan perkembangan mental atau tekanan jiwa.

b.    Berperan memelihara anak sebagai pribadi yang sudah mencapai perkembangan, baik keseimbangan emosi maupun keserasian kepribadian, agar menjadi satu kesatuan kepribadian yang kuat dan tangguh.

c.    Berperan dalam membantu, pembentukan penyesuaian diri, yakni dengan jalan membantu anak menghadapi, memahami, dan memecahkan masalah untuk mencapai hasil yang optimal, baik dalam jenjang karir maupun hubungan sosial.

d.   Berperan memperbarui atau menyembuhkan apabila terjadi penyimpangan atau kesulitan yang sudah berakar, membantu mencari akar dari permasalahan yang ada, supaya dapat disembuhkan dan tercapai taraf kehidupan yang normal.

Secara umum dapat kita simpulkan, bahwa bimbingan ini sangat penting bagi perkembangan dan jalan kehidupan seorang anak untuk mencapai masa depannya. Baik dirumah oleh orang tuanya maupun disekolah oleh konselor atau guru pembimbing, guru, pembina dalam pramuka, atau siapa saja dapat memberikan bimbingan terhadap anak didik, dengan ketentuan dilakukan dengan bijaksana dan bertanggung jawab.[7]

B.  Bimbinga Konseling Disekolah

Bimbingan dan konseling yang dilakukan dirumah oleh orang tua. Pendidik atau orang lain yang membina anak, sering dilakukan dengan tidak sengaja.

Disekolah bimbingan dan konseling dilakukan baik dengan sengaja dan tidak sengaja, kadang-kadang seorang guru secara tidak sadar telah memasukkan bimbingan kedalam pelajaran yang diajarkanya didalam kelas.

Bimbingan dan konseling dapat dilakukan secar berkelompok dan secara individual.

a.    Secara berkelompok  : dimanan pembimbing menghadapi  kelompok anak yang akan dibimbingnya, mungkin saja pembimbing ingin membantu menyelesaikan masalah:

Ø Sekelompok anak dengan masalah yang sama

Ø Seorang anak dibantu melalui kelompok anak tersebut

b.    Secara indivial : dimana pembimbing biasanya membantu anak didik dengan berhadapan langsung, dengan permasalahanya, jadi dengan empat mata saja.

Dengan demikian bimbingan dan konseling dapat bersifat :

a.    Terarah (Directive), dimana Pembina akan dituntut lebih aktif dalam memberikan pemecahan persoalan.

b.    Tidak Terarah (Nondirective),  dimana anak yang dibimbing memilaih untuk mencari jalan pemecah persoalannya sendiri, setalah pembimbing membeberkan dan mencerminkan masalahnya atau persoalan yang dihadapi anak tersebut.

c.    Dalam bimbingan berfungsi sebagai cara penanggulangan dan penyembuhan, maka sering diperlukan beberapa terapi:

Ø Terapi Redukatif : Bila anak mengalami kesulitan yang bersumber pada sifat kebiasaan yang tidak cocok dengan lingkungan, sehingga perlu suatu pembiasaan pengulangan pendidikan yang lain.

Ø Terapi Sugestif : Bila anak mengalami suatu masalah kebutuhan yang disebabkan oleh kebutuhan emosi. Dengan memberikan sugesti kuat, gangguan tersebut tidak akan muncul lagi. Selanjutnya dirinya penyebab kegoncangan atau ketegangan emosinya, dan diusahakan menghilangkan bebannya itu.

Ø Terapi penyaluran: dimana pembimbing menampung semua emosi yang tertumpuk, tertimbun pada anak. Pembimbing dalam hal ini memancing keluar semua persoalan, kekesalan, kebencian dan rasa agresi terhahadap seseorang  dan pembimbing menerima saja.

Dalam menghadapi anak didik yang memerlukan terapi medis, tentunya perlu dikonsultasikan pada ahli-ahli medis dengan mengirim anak didik kedokter umum, psikiater, ahli syaraf, ahli mata, dan lain sebagianya.

      

Seorang anak yang sering lesu, tidak bergairah dalam belajar dan suka mengantuk disebabkan:

a.    Mungkin sedang menghadapi masalah dalam keluarga, masalah psikis, emosi yang menimbulkan ketegangan-ketegangan.

b.    Bilamana ada masalah psikis maka ia dikirim ke pembimbing atau ke psikolog sekolah.

c.    Bilamana ada keluahan-keluhan fisik, kelihatan tidak sehat adanya kemungkinan tidak sehat maka ia dikirim kedokter.

d.   Mungkin ia terganggu oleh perasaan cemas gelisah, sehingga ia memerlukan obat-obat. maka ia dikirim ke psikiater.

e.    Mungkin juga anak mengalami kesulitan dalam mengikuti pelajaran disekolah, sering mendapatkan nilai-nilai yang kurang memuasakan, sering pusing-pusing yang disebabkan gangguan-gangguan penglihatan, maka dikirim kedokter mata.

Dengan demikian akan terlihat suatu kerja sama yang luas dan multidisipliner.

Pelaksanaan bimbingan disekolah meliputi anak didik, sekolah, guru, dan Orang tua murid. Dalam melayani anak didik disekolah seorang pembimbing dapat berbuat  berbagai usaha dalam mambantu anak didik.[8]

a.    Membantu dalam memahami tingkah lalu orang lain.

b.    Membantu anak didik supaya hidup dalam kehidupan  yang seimbang antara aspek fisik, mental, dan sosial.

c.    Membantu proses sosialisasi dan sikap sensitif terhadap kebutuhan orang lain.

d.   Membatu anak untuk mengembang pemahaman diri  sesuai dengan kecakapan, minat pribadi dan hasil belajar, dan kesempatan yang ada.

e.    Membantu murid-murid dalam mengembangkan motif-motif intrinsik dalam belajar, sehingga dapat mencapai kemajuan yang berarti dan bertujuan.

f.     Memberikan dorongan dan pengarahan diri, pemacahan masalah, pengambilan keputusan, dan ketrlibatan diri dalam proses pendidikan.[9]

BAB III

PENUTUP

Secara umum dapat kita simpulkan, bahwa bimbingan ini sangat penting bagi perkembangan dan jalan kehidupan seorang anak untuk mencapai masa depannya. Baik dirumah oleh orang tuanya maupun disekolah oleh konselor atau guru pembimbing, guru, pembina dalam pramuka, atau siapa saja dapat memberikan bimbingan terhadap anak didik, dengan ketentuan dilakukan dengan bijaksana dan bertanggung jawab

Remaja adalah masa peralihan dari masa kanak-kanak menuju masa dewasa, masa remaja merupakan masa yang bergejolak. Pada masa ini suasana hati (Mood) biasa berubah-ubah dengan sangat cepat. Masa remaja disebut juga dengan masa untuk menemukan identitas diri.

Bimbingan dan konseling dapat dilakukan secar berkelompok dan secara individual, dalam bimbingan berfungsi sebagai cara penanggulangan dan penyembuhan, maka sering diperlukan beberapa terapi :

·      Terapi Redukatif

·      Terapi Sugestif

·      Terapi penyaluran